目的 分析财务报告学生在大型真实课堂中使用在线社交注释平台（OSAP）协作阅读和注释国际财务报告标准（IFRS）时的文本互动性质。动机 在大型财务报告课堂中促进协作仍然是一项挑战，特别是在阅读和理解复杂标准（如IFRS）时。解决这一挑战对促进未来会计师的终身学习技能至关重要。设计/方法 本研究在一个大班真实场景中进行，教师干预最小。采用混合方法，分析了从OSAP下载的学生注释，这些注释是在协作阅读财务报告标准时生成的，并结合学生调查的数据，探索互动模式和学生与平台的更广泛体验。主要发现 学生通过提问和回答问题表现出高度的协作。他们对使用OSAP的体验是积极的；它促进了课前准备，并改善了他们对学习材料的理解。实际意义 OSAP可以促进同伴协作，增加对复杂文本的参与度，提高在大型课堂中的理解，而不会增加教师的工作负担。创新/贡献 本研究提供了在大型财务报告课堂中通过OSAP进行的同伴互动的真实分析，为数字工具如何支持主动阅读和IFRS理解提供了新的见解。
Rensburg等（周三）研究了这个问题。