Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime ilişkin ihtiyaçlarını belirlemektir. Araştırma nitel araştırma yöntemi ile yapılmış olup veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve tematik analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmaya gönüllü olarak 19 okul öncesi öğretmen adayı katılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda, öğretmen adaylarının çok kültürlülüğü genellikle farklı kültürlerin bir arada yaşaması, karşılıklı saygı ve etkileşim temalarıyla tanımladığı görülmüştür. Çok kültürlü eğitime ilişkin tanımlarında ise kapsayıcı eğitim anlayışı ön plana çıkmaktadır. Öğretmen adayları, çok kültürlü eğitimin en önemli amaçlarından birinin kültürel farkındalık geliştirmek ve prososyal davranışları desteklemek olduğunu vurgulamışlardır. Ayrıca, öğretmen adaylarının bu alanda bilgi ve beceri eksikliği yaşadıkları, etkinlik planlarında çok kültürlü eğitime yeterince yer vermedikleri ve uygulama sürecinde önyargılar, aileden kaynaklı engeller ve kaynak yetersizliği gibi çeşitli zorluklarla karşılaştıkları belirlenmiştir. Bu doğrultuda, öğretmen yetiştirme programlarında çok kültürlü eğitimin teorik ve uygulamalı biçimde daha bütüncül bir yaklaşımla ele alınması önerilmektedir. Araştırma, okul öncesi öğretmen eğitiminin çok kültürlü yapılar bağlamında yeniden yapılandırılmasına katkı sunmayı amaçlamaktadır.
Ermiş et al. (2026) studied this question.