Investigation of Elementary Preservice Teachers Opinions on STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) Teaching (Şanlıurfa Sample)

FeTeMM, Sınıf öğretmeni adayları, Öğretim yönelimleri Giriş Günümüz küresel ekonomisinde bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik (FeTeMM) eğitimi almış iş gücünün, her ulusun ekonomik büyümesinde ana etken olduğu vurgulanmaktadır.(Bybee, 2010; National Academy of Engineering [NAE], 2014; National Research Council [NRC], 2012).Bilim, teknoloji, matematik ve mühendislik ülkelerin kalkınmalarında katkı sağlar.Bu nedenle birçok ülke FeTeMM eğitimine yatırım yapmaktadır.Bu bağlamda Milli Eğitim Bakanlığı STEM raporu (2016) hazırlamış ve öğretim programları güncellenerek bu yeni öğrenme-öğretme yaklaşımı denenmeye başlanmıştır.Bu durum, FeTeMM eğitiminin ulusal politikaya yansıdığını göstermektedir.Bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerinin İngilizce karşılığı kelimelerinin baş harflerinden oluşan FeTeMM eğitimi, okul öncesi eğitimden yükseköğretime kadar tüm eğitim sürecini kapsayan disiplinlerarası bir yaklaşımdır (Gonzalez ve Kuenzi, 2012).FeTeMM öğrencilere disiplinlerarası işbirliği, sistematik düşünebilme, iletişime açık olma, etik değerlere sahip olma, araştırma, üretme, yaratıcılık ve problemleri en uygun şekilde çözebilme becerileri kazandırmayı hedefleyen yeni bir eğitim yaklaşımıdır (Bybee, 2010).FeTeMM eğitimi, öğrencilerin problemlere disiplinlerÖZET Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının Fen, Teknoloji, Matematik ve Mühendislik (FeTeMM) öğretimi yönelim düzeylerinin incelenmesidir.Araştırma kesitsel tarama modelindedir.Araştırmanın katılımcıları bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği lisans programında öğrenim görmekte olan üçüncü ve dördüncü sınıf öğretmen adaylarından oluşmaktadır.Çalışmada veri toplama aracı olarak FeTeMM öğretimi yönelim ölçeği kullanılmıştır.Veriler, betimsel istatistikler, t-testi ve varyans analizi kullanılarak analiz edildi.Elde edilen bulgular, sınıf öğretmeni adaylarının bilgi, tutum, değer, sübjektif ölçüt ile algılanan davranış kontrolü ve davranış yönelimi boyutlarına ilişkin olarak görüşlerinin genel olarak olumlu olduğu belirlenmiştir.Bunun yanında öğretmen adaylarının cinsiyet, sınıf düzeyi ve mezun olunan lise türüne göre farklılık göstermediği belirlenmiştir.