A Proposed Framework to Enhance the Role of the Ministry of Education in Supporting Productive Schools in Saudi Arabia in Light of Contemporary Trends

This study aimed to develop a proposed framework for activating the role of the Ministry of Education in promoting the concept of productive schools in the Kingdom of Saudi Arabia, in light of modern educational trends. The researchers adopted a descriptive-analytical methodology using document analysis. The study sample consisted of over 55 diverse documents, including organizational guides, ministerial plans, official reports and prior Saudi, Arab, and international studies. The analysis revealed that while Saudi educational policies theoretically support the productive school model, practical implementation remains limited to scattered, unstructured initiatives. Schools also face various organizational, legislative, and financial challenges that hinder the model’s effectiveness. The most prominent obstacles include the absence of a supportive legal framework, limited school autonomy, weak alternative funding culture, lack of community awareness, and insufficient training and capacity-building. The study reviewed several modern approaches to enhance the model and concluded with a comprehensive proposal to strengthen the Ministry’s role in fostering productive schools. It also recommended explicitly incorporating the concept of productive schools into the Ministry’s official policies and documents, clearly outlining their philosophy and objectives, to raise awareness of their importance and guide schools toward effective implementation.///هدفت الدراسة لوضع تصور مقترح لتفعيل دور وزارة التعليم في تعزيز تجربة المدارس المنتجة بالمملكة العربية السعودية في ضوء التوجهات الحديثة، واستخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي بأسلوب التحليل الوثائقي، وتكونت عينة الدراسة من أكثر من (55) وثيقة متنوعة؛ شملت الأدلة التنظيمية، والخطط الوزارية، والتقارير الرسمية ودراسات سابقة سعودية وعربية وعالمية، أظهرت نتائج التحليل أن السياسات السعودية تدعم المدرسة المنتجة نظريًا، إلا أن التطبيق لا يزال محصورًا في مبادرات متفرقة وغير ممنهجة، كما تُواجه المدارس تحديات تنظيمية وتشريعية ومالية تحدّ من فاعلية النموذج، وأبرز المعوقات (غياب الإطار التشريعي الداعم، ضعف الصلاحيات، قصور في ثقافة التمويل البديل، وضعف وعي المجتمع، ونقص التدريب والتأهيل)، كما عرضت عدة توجهات حديثة للاستفادة منها؛ بتبني نموذج وطني متكامل للمدرسة المنتجة، حيث خصلت إلى تصور متكامل لتفعيل دور وزارة التعليم في تعزيز المدارس المنتجة بالمملكة في ضوء التوجهات الحديثة، كما أوصت الدراسة بضرورة تضمين مفهوم المدارس المنتجة صريح في السياسات والوثائق الرسمية الصادرة عن وزارة التعليم، مع توضيح فلسفتها وأهدافها، لتعزيز الوعي بأهمية هذا النموذج وتوجيه جهود المدارس نحو تحقيقه.