Phenomenological study reveals enhanced feedback literacy from online peer assessment in pre-service teachers, suggesting structured digital evaluations strengthen teacher training.
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının mikro öğretim uygulamasında çevrim içi akran değerlendirmesine ilişkin görüşlerini belirleyerek geri bildirim okuryazarlığı becerilerinin incelenmesidir. Araştırma, nitel araştırma yöntemi olan olgubilim (fenomenoloji) olarak tasarlanmıştır. Çalışma, bir ders kapsamında dördüncü sınıf sekiz lisans öğrencisi ile yürütülmüş olup dört öğrenci mikro öğretim uygulamasını gerçekleştirmiş ve tüm katılımcılar, bu öğrencileri çevrim içi ortamda blog aracılığıyla değerlendirmiştir. Mikro öğretim yapan öğrencilerin deneyimlerini ve algılarını ortaya çıkarmak amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde tematik analiz yaklaşımı benimsenmiştir. Mikro öğretime ilişkin çevrim içi akran değerlendirmesi beş tema altında toplanmış ve geri bildirim okuryazarlığı becerileri verimlilik, içsel dinamikler, etkileşim, objektivite ve mesleğe aktarım olarak ele alınmıştır. Araştırma sonucunda, mikro öğretimde çevrim içi akran değerlendirmesinin öğretmen adaylarının geri bildirim okuryazarlığı becerilerine katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Geri bildirim okuryazarlığı becerilerinin sistemli şekilde geliştirilmesinin, öğretmen adaylarının yalnızca bireysel akademik başarılarını değil, aynı zamanda mesleki gelişimlerini de destekleyeceği ve nitelikli öğretmen yetiştirme sürecine önemli katkılar sağlayacağı düşünülmektedir.
No takes yet. Share an insight, caveat, or question.
Kadriye Begüm Doğruyol Aladak (2026) studied this question.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: