Didaktik des Italienischen als Fremdsprache in Kursen für Senior*innen: Eine praxisnahe Analyse

Der vorliegende Artikel beschäftigt sich mit der Didaktik des Italienischen als Fremdsprache in Kursen für Senior*innen im deutschen Bildungskontext. Ausgehend von einem Überblick über bestehende Bildungsangebote für ältere Erwachsene in Deutschland – insbesondere an Volkshochschulen und Universitäten – werden zentrale theoretische Konzepte wie Geragogik und inklusiver Unterricht, insbesondere im Rahmen des Universal Design for Learning (UDL), erläutert. Auf dieser Grundlage wird die Unterrichtspraxis anhand eines konkreten Italienischkurses für Senior*innen an der Volkshochschule Hofheim analysiert. Ziel des Artikels ist es, didaktische Prinzipien und organisatorische Strategien aufzuzeigen, die ein barrierearmes, motivierendes und lernfreudiges Fremdsprachenlernen im höheren Lebensalter ermöglichen.