.Exploitation de l’infographie pour améliorer les compétences de la production écrite chez les futurs enseignants de français à la lueur de la théorie du double codage

Cette recherche a été conçue dans le but d'examiner de près l’impact de l'usage de « l'infographie » sur l’amélioration des compétences de la production écrite à la lueur de la théorie du double codage chez les futurs-enseignants de français de la deuxième année fondamentale à la Faculté de Pédagogie, Université de Tanta. Les outils de la recherche se sont composés d’un pré-post tests de compétences de la production écrite et d’une fiche d’évaluation des compétences visées afin d’évaluer les performances des membres de l’échantillon en production écrite. La méthodologie de la recherche s’est avérée la méthode quasi expérimentale : un seul groupe expérimental qui a été soumis à une pré-post application des outils de la recherche. Des séances formatives basées sur l’infographie sont appliquées (avant-pendant-après) et d’une manière alternative entre l’enseignement à distance, sur la plateforme Google Classroom et en présentiel, en salle de classe à la faculté. Les résultats ont révélé une différence significative entre la moyenne des notes du groupe expérimental aux pré-post tests des compétences de la production écrite en faveur du post-test avec un niveau de signification (p ≤ 0.05). Les résultats obtenus après le calcul de l’équation d’Êta carré (η²) sont de (0.788), ce qui prouve que l'usage de « l'infographie » a pu avoir un impact positif sur l’amélioration des compétences de la production écrite chez les futurs-enseignants de français.