Improving Efl Students' Writing Skills Through Digital Learning Platforms

Writing is a complex skill for EFL (English as a Foreign Language) learners because it involves grammatical competence, vocabulary knowledge, idea organization, and the ability to convey meaning coherently. Technological developments have introduced various digital platforms that can support writing instruction, particularly through collaborative features, feedback, and assessment tools. This article aims to examine the roles and uses of digital learning platforms in EFL writing instruction based on previous research. This study employed a literature review method involving 15 scholarly publications published between 2021 and 2025. The data were analyzed thematically by categorizing the findings according to the functions of technology in writing instruction. The review identified three major themes. First, Google Docs supports collaborative writing through shared text production and editing, interaction among learners, and engagement in the writing process. Second, artificial intelligence-based technologies, particularly ChatGPT, provide alternative sources of feedback and support for writing revision, although the accuracy and relevance of their outputs still require evaluation and teacher guidance. Third, AI-based tools can serve as additional resources for writing assessment; however, differences between human and AI scoring indicate that automated assessment cannot fully replace human judgment. This review concludes that digital platforms serve complementary functions in EFL writing instruction, but their use should be aligned with learning objectives, learner characteristics, and appropriate pedagogical strategies. The limitations of this review include its publication coverage and the predominance of studies focusing on Google Docs and AI-based tools. Future research should explore other digital platforms and investigate the influence of digital literacy, teacher guidance, and technology access on EFL writing instruction. ABSTRAK Menulis merupakan salah satu keterampilan yang kompleks bagi pembelajar EFL (English as a Foreign Language) karena melibatkan penguasaan tata bahasa, kosakata, pengorganisasian gagasan, dan penyampaian makna secara koheren. Perkembangan teknologi menghadirkan berbagai platform digital yang dapat dimanfaatkan untuk mendukung proses pembelajaran menulis, terutama melalui fitur kolaborasi, umpan balik, dan penilaian. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji peran dan pemanfaatan platform pembelajaran digital dalam pembelajaran keterampilan menulis EFL berdasarkan hasil penelitian terdahulu. Penelitian ini menggunakan metode kajian literatur terhadap 15 publikasi ilmiah yang terbit pada periode 2021–2025. Data dianalisis secara tematik dengan mengelompokkan temuan berdasarkan fungsi teknologi dalam pembelajaran menulis. Hasil kajian mengidentifikasi tiga tema utama. Pertama, Google Docs mendukung penulisan kolaboratif melalui penyusunan dan penyuntingan teks bersama, interaksi antarpembelajar, serta keterlibatan dalam proses menulis. Kedua, teknologi berbasis kecerdasan buatan, khususnya ChatGPT, menyediakan alternatif umpan balik dan dukungan revisi tulisan, meskipun ketepatan dan relevansi hasilnya tetap memerlukan evaluasi serta pendampingan guru. Ketiga, perangkat berbasis AI dapat dimanfaatkan sebagai sumber tambahan dalam penilaian tulisan, tetapi perbedaan hasil penilaian antara manusia dan AI menunjukkan bahwa penilaian otomatis belum dapat sepenuhnya menggantikan pertimbangan penilai manusia. Kajian ini menyimpulkan bahwa platform digital memiliki fungsi yang saling melengkapi dalam pembelajaran menulis EFL, tetapi pemanfaatannya perlu disesuaikan dengan tujuan pembelajaran, karakteristik pembelajar, dan strategi pedagogis. Keterbatasan kajian terletak pada cakupan publikasi dan dominasi penelitian mengenai Google Docs serta perangkat berbasis AI. Penelitian selanjutnya perlu mengeksplorasi platform lain dan menguji pengaruh literasi digital, pendampingan guru, serta akses teknologi terhadap proses pembelajaran menulis EFL.