تبحث هذه الدراسة في الأخطاء النحوية الشائعة التي يرتكبها المتحدثون غير الناطقين باللغة الإنجليزية، مع التركيز على الطالبات في السنة الثالثة والرابعة في كلية التربية للبنات، جامعة الكوفة. تهدف الدراسة إلى تحديد الأخطاء النحوية الأكثر شيوعًا، وتحليل الأسباب الكامنة وراءها، واقتراح استراتيجيات تعليمية فعالة للحد من هذه الأخطاء. باستخدام أسلوب مختلط، تجمع الدراسة بين التحليل النوعي والكمّي لمقالات الكتابة واختبارات الفهم لدى الطلاب. تكشف النتائج أن الأخطاء الأكثر انتشارًا تشمل استخدام حرف الجر بشكل غير صحيح (95.7% في اختبارات الفهم و92.9% في اختبارات الإنتاج)، وأخطاء زمن الفعل (84.3% في اختبارات الإنتاج)، واستخدام الأدوات بشكل غير ضروري (60% في اختبارات الإنتاج). تشمل الأخطاء الشائعة الأخرى توافق الفاعل والفعل، وسوء استخدام الأفعال المساعدة، وأشكال الأسماء غير الصحيحة. تعزو الدراسة هذه الأخطاء إلى عوامل مثل تدخل اللغة الأم (خصوصاً من العربية)، وتعقيد قواعد اللغة الإنجليزية، والتعميم المفرط، والتعرض المحدود للغة الإنجليزية خارج الفصول الدراسية. تختتم الدراسة بأن استراتيجيات التعليم المستهدفة، وزيادة التعرض للغة الإنجليزية، والتركيز على تحليل الأخطاء أمر أساسي لتحسين الدقة النحوية بين المتعلمين للغة الإنجليزية. تتماشى هذه النتائج مع دراسات سابقة، مثل تلك التي أجرتها سوسي دامايانتي (2021) وسنتي كونور (2024)، والتي حددت أيضاً أخطاء الأدوات وزمن الفعل كالتحديات الشائعة للمتعلمين للغة الإنجليزية. توفر الدراسة رؤى قيمة للمربين ومطوري المناهج لتعزيز ممارسات تدريس اللغة وتعزيز بيئة تعلم أكثر فعالية.
درس نوركوليس لuthفيل حكيم (الأربعاء) هذا السؤال.