Em uma sociedade globalizada e totalmente digitalizada, o inglês evoluiu além de um mero instrumento comunicativo para se tornar um meio crucial para o pensamento crítico e a articulação acadêmica. Quando o ensino de inglês em instituições de ensino superior se limita a formas linguísticas, estruturas gramaticais e paradigmas orientados a testes, não consegue nutrir os talentos de alto nível exigidos pela nova era. Cultivar a competência de pensamento crítico dos estudantes, um caminho indispensável para aprofundar a dimensão cognitiva da educação em inglês e elevar a alfabetização acadêmica, tem atraído, portanto, uma atenção crescente dos educadores universitários. Adotando uma perspectiva baseada em práticas, este artigo revisa e avalia sistematicamente as estratégias mais eficazes atualmente empregadas em salas de aula de EFL (Inglês como Língua Estrangeira) no ensino superior na China para fomentar o pensamento crítico, visando avançar a pedagogia do inglês da transmissão de conhecimento para a co-construção de conhecimento disciplinar e capacidades de ordem superior.
Yang et al. (Sex,) estudaram esta questão.
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