通过整合方法增强高等教育学生批判性思维技能的方法论

在快速全球化和知识经济日益复杂的背景下，高等教育机构不仅需要为学生提供学科知识，还需培养高级认知能力，特别是批判性思维。尽管其重要性已被认识，许多大学生的批判性思维仍然发展不足，尤其是在以英语为外语（EFL）的环境中，传统的以教师为中心的方法占主导地位。本研究提出并实证检验了一种旨在增强高等教育学生批判性思维技能的整合方法论。该方法将学习的认知、交际和反思维度结合在一起，通过基于任务、协作和反思的实践将批判性思维发展嵌入语言教学中。采用准实验设计，涉及60名本科生，分为实验组和对照组，持续12周。实验组接受基于整合任务的教学，包括基于问题的学习、辩论、案例研究和反思写作，而对照组则采用传统的以讲座为基础的教学。数据通过标准化的批判性思维测试、分析评分标准、课堂观察和反思日记收集。研究结果表明实验组在关键批判性思维维度（包括分析、评估和推理）上有统计学上显著的改善。定性数据进一步显示学生参与度、自主性和元认知意识的提高。研究得出结论，整合方法为高等教育中批判性思维的发展提供了一个强有力的框架，并为课程设计、教师培训和教学创新提供了实际启示。