기술 통합과 수학에서 학생 참여 사이의 관계에 대한 문제 기반 학습의 매개 효과

이 연구의 목적은 문제 기반 학습이 기술 통합과 1학년 대학 학생들의 참여 사이의 관계를 유의미하게 매개하는지를 확인하는 것이었다. 서술적 및 상관 연구 설계를 사용하는 정량적 접근 방식이 채택되었다. 연구의 응답자는 다바오 델 노르트 주의 세 개의 주립 대학에 재학 중인 1학년 대학 학생 133명이었다. 이들은 층화된 무작위 샘플링을 통해 선택되었다. 평균, 피어슨 상관 계수, 회귀 분석 및 매개 분석을 사용하여, 세 가지 수정된 설문지를 통해 수집된 데이터를 분석하였다. 결과는 기술 통합이 학생들의 학습에서 나타난다는 것을 보여주었다. 수학에서는 학생 참여가 관찰되었고, 문제 기반 학습이 학생들 사이에서 분명히 드러났다. 또한 기술 통합, 문제 기반 학습, 그리고 학생 참여 사이에는 유의미한 관계가 있다는 것이 발견되었다. 추가적으로, 문제 기반 학습은 기술 통합과 학생 참여 사이의 관계를 부분적으로 매개하였다. 연구 결과는 CHED 관계자들이 기술을 수학 커리큘럼에 통합하도록 장려하고 지원해야 한다는 것을 제안한다. 학교 관리자들은 기술 통합과 문제 기반 학습 방법을 채택하여 학생 참여를 극대화하는 노력을 기울일 수 있다. 교사들은 수업에 기술을 통합하고 문제 기반 학습을 포함할 수 있으며, 대학생들은 학습 환경에 기술을 통합하는 것을 고려할 수 있다. 미래 연구자들은 수학에서 기술 통합과 문제 기반 학습이 학생 참여에 미치는 영향을 탐구해야 한다.