Engagement des diasporas via l'éducation ouverte : Quatre décennies d'engagement éducatif transnational turc en Allemagne

RÉSUMÉ Les États utilisent de plus en plus l'éducation pour engager les diasporas, mais les programmes éducatifs transnationaux soutenus restent peu étudiés malgré leur potentiel à éclairer comment la gouvernance migratoire s'adapte au fil du temps. En se concentrant sur la Faculté d'Éducation Ouverte de Turquie (AÖF) en Allemagne, nous combinons des dossiers administratifs d'inscription (78,138 enregistrements étudiant‐année ; 32,155 étudiants) avec une analyse documentaire et médiatique pour retracer la participation, la conception institutionnelle et le cadre politique sur quatre décennies (1982–2023). Nous identifions cinq phases, montrant une transformation d'une validation économique orientée vers des travailleurs masculins de première génération à une plateforme principalement numérique de plus en plus utilisée par des apprenants de générations ultérieures, principalement des femmes, cherchant des connaissances liées à la culture et à l'identité. Les choix de programmes ont évolué de l'économie/commerce vers la théologie et la sociologie. Nous proposons un cadre d'« engagement médié par les capacités » : la durabilité des programmes dépend de l'adaptation aux capacités évolutives que les membres valorisent dans les contextes de parcours de vie et d'intégration. Les résultats remettent en question les modèles d'intégration à somme nulle, suggérant que l'éducation transnationale peut compléter le sentiment d'appartenance au pays hôte.