인공지능(AI) 통합에 대한 관심이 커지고 있지만, 전문 개발이 의미 있는 AI 통합을 촉진할 수 있는 방법에 대한 증거는 제한적이다. 본 연구는 AI 관련 전문 개발이 교사의 AI 신념과 교육에서의 AI 사용에 미치는 영향을 조사한다. 또한 교사의 AI 신념이 AI 관련 전문 개발과 교육에서의 AI 통합 간의 관계를 매개하는지 여부를 살펴본다. 본 연구는 2024주기 교육 및 학습 국제 조사(TALIS)에 참여한 55개 경제의 34,628명의 교사를 대상으로 한 교사 수준 데이터셋을 사용하여 부분 최소 제곱 구조 방정식 모델링(PLS-SEM)을 적용하였다. 연구 결과, AI 관련 전문 개발이 교사의 AI 신념(β = 0.165, p < 0.001)과 AI 통합(β = 0.163, p < 0.001) 모두에 대해 직접적이고 긍정적이며 유의미한 영향을 미친다는 것이 밝혀졌다. 교사의 AI 신념은 AI 통합을 직접적으로 예측한다. 마지막으로, 본 연구는 교사의 AI에 대한 신념에 의해 매개된 AI 관련 전문 개발과 AI 통합 간의 긍정적이고 유의미한 관계를 확인하였다. 이러한 결과는 전 세계 교실에서 AI 기술의 지속적인 통합을 지원하는 기술적 기술을 교사에게 제공하고 자신감을 강화하는 데 필수적인 전문 개발 이니셔티브를 설계할 필요성을 강조한다.
Liu et al. (Sat,)는 이 질문을 연구하였다.