Die Auswirkungen des Modells des umgedrehten problemorientierten Lernens, integriert mit LMS-Google Classroom, für Schülerinnen und Schüler der Oberstufe

Zweck dieser Studie war es, die Auswirkungen der Verwendung des auf LMS-Google Classroom basierenden Modells des umgedrehten problemorientierten Lernens im Mathematikunterricht an Gymnasien in Medan, Nord-Sumatra, Indonesien, zu bestimmen. In dieser Studie wurde auch die Interaktion zwischen dem Niveau der mathematischen Vorkenntnisse (PMA) der Schüler und der Anwendung des auf LMS-Google Classroom basierenden Modells des umgedrehten problemorientierten Lernens untersucht. Die PMA der Schüler setzt sich aus hohen, mittleren und niedrigen Niveaus zusammen. Das auf LMS-Google Classroom basierende Modell des umgedrehten problemorientierten Lernens ist ein Lernmodell, das digitales Lernen im Klassenzimmer mit Präsenzlernen kombiniert. Diese Forschung ist eine Quasi-Experiment-Studie mit einem Pre-Test-Post-Test-Design für Kontrollgruppen. Die Stichprobe in dieser Studie bestand aus 62 Schülerinnen und Schüler der zweiten Klasse aus zwei Schulen. Die Ergebnisse der Studie wurden mit SPSS 25.0 mittels Zwei-Wege-ANOVA-Test und Post Hoc-LSD-Test analysiert. Basierend auf dem Analyse-Test wurde festgestellt, dass die durchschnittlichen Mathematiklernergebnisse der Schüler, die mit dem auf Google Classroom LMS basierenden Modell des umgedrehten problemorientierten Lernens unterrichtet wurden, im Vergleich zum herkömmlichen Unterricht signifikant anstiegen. Die Ergebnisse des Fragebogens zum Lernen zeigten ebenfalls, dass die Schülerinnen und Schüler der zweiten Klasse des Gymnasiums begeistert, motiviert und bereit waren, am Unterricht im Klassenzimmer teilzunehmen. Digitales Lernen mit dem Modell des auf LMS-Google Classroom basierenden umgedrehten problemorientierten Lernens bietet den Schülerinnen und Schülern der zweiten Klasse im Gymnasium eine neue Erfahrung, am Mathematikunterricht sowohl im Klassenzimmer als auch außerhalb des Klassenzimmers teilzunehmen.