Идентификационный потенциал региональной системы оценки качества общего образования как основа методической деятельности опорной школы

The article is devoted to the problem of finding means to improve the quality of education in rural schools. One of the conditions for improving the quality of educational results of students is considered to improve the quality of human resources. In order to improve the quality of the conditions for the implementation of the educational process in rural schools in several regions of the Russian Federation, the project "Creation of a network of state support schools" has been launched, which are, in relation to other schools that are part of the school district, logistical, personnel, methodological resource centers. The reference school becomes the center of the methodical activity of the school district, organized according to the principle of concentration and interchangeability of resources. However, at present, the possibilities of methodological activity of the supporting educational organization are insufficiently studied. In particular, the content and organizational and pedagogical aspects of the methodological work of the reference school have not been defined, the mechanisms of diagnosis, planning, implementation, and evaluation of the effective ness of the methodological activities of the school district have not been formed. The purpose of the study: to study, develop and justify the system of methodological activities of the reference school aimed at filling the professional deficits of the teaching staff of the school district based on the identification potential of the regional system for assessing the quality of general education. The author reveals the essence of the concept of "identification potential of the regional system for assessing the quality of general education", substantiates its significance in the system of methodological activities of the reference school aimed at filling the professional deficits of teachers of the school district. Management of the process of development of methodological activities of the reference school is considered from the standpoint of process management with application to processes as objects of management of the classical Deming cycle. These results determine the scientific novelty of the study. The theoretical significance of the work consists in the development of the theory of pedagogical management in the context of the development of issues of the organization of methodological activities of reference schools based on the identification potential of the regional system for assessing the quality of higher education. Статья посвящена проблеме поиска средств повышения качества образования в сельских школах. Одним из условий повышения качества образовательных результатов обучающихся рассматривается повышение качества кадровых ресурсов. В целях повышения качества условий реализации образовательного процесса в сельских школах в нескольких регионах Российской Федерации стартовал проект «Создание сети государственных опорных школ», которые являются по отношению к остальным школам, входящим в состав школьного округа, материально- техническими, кадровыми, методическими ресурсными центрами. Опорная школа становится центром методической деятельности школьного округа, организованной по принципу концентрации и взаимозаменяемости ресурсов. Однако в настоящее время возможности методической деятельности опорной образовательной организации недостаточно изучены. В частности, не определены содержательные и организационно-педагогические аспекты методической работы опорной школы, не сформированы механизмы диагностики, планирования, реализации, оценки эффективности методической деятельности школьного округа. Цель исследования: изучить, разработать и обосновать систему методической деятельности опорной школы, направленной на восполнение профессиональных дефицитов педагогических работников школьного округа на основе идентификационного потенциала региональной системы оценки качества общего образования. Автором раскрыта сущность понятия «идентификационный потенциал региональной системы оценки качества общего образования», обосновано его значение в системе методической деятельности опорной школы, направленной на восполнение профессиональных дефицитов педагогов школьного округа. Управление процессом развития методической деятельности опорной школы рассмотрено c позиций процессного управления c применением к процессам как объектам управления классического цикла Деминга. Этими результатами определяется научная новизна исследования. Теоретическая значимость работы состоит в развитии теории педагогического менеджмента в контексте разработки вопросов организации методической деятельности опорных школ на основе идентификационного потенциала региональной системы оценки качества бщего образования.