Ensino e avaliação de habilidades de análise crítica para estudantes de pós-graduação em engenharia que falam inglês como segunda língua

As matrículas em engenharia de pós-graduação na Austrália incluem uma proporção significativa de estudantes asiáticos que falam inglês como segunda língua (ESL), e há um debate na literatura sobre se são capazes de realizar avaliações críticas. Cursos de EAP (Inglês para Fins Acadêmicos) específicos por disciplina, baseados em conteúdo, fornecem um ambiente para abordar as necessidades de linguagem, escrita e avaliação crítica desses estudantes. Em particular, há evidências de que uma abordagem 'sustentada' à avaliação crítica, por meio do engajamento com conteúdo de engenharia, é o melhor ambiente para esse grupo significativo. Apesar disso, tais programas são relativamente raros na educação superior, em parte devido ao status periférico das habilidades de linguagem e acadêmicas em relação ao conhecimento e prática de engenharia. Este estudo de caso descreve a estrutura curricular e a justificativa para uma resposta de EAP baseada em conteúdo para o ensino de habilidades de avaliação crítica e examina o feedback avaliativo de uma pesquisa aberta com três coortes de estudantes de semestre (n=64, taxa de resposta de 85%) sobre seu encontro com o pensamento crítico e a prática. O artigo argumenta que cursos de EAP específicos por disciplina são um local apropriado para ensinar habilidades de avaliação crítica e contribui para o debate sobre a capacidade dos estudantes ESL de desenvolver essa habilidade.