Vrijednosne dimenzije ishoda učenja u inicijalnom obrazovanju učitelja

Cilj je ovoga istraživanja ispitati zastupljenost vrijednosti slobode, jednakosti i ravnopravnosti u ishodima učenja pedagogijskih kolegija u inicijalnom obrazovanju učitelja u Hrvatskoj. Primijenjena je kvalitativna sadržajna analiza uz kombinirani deduktivno-induktivni kodifikacijski pristup temeljen na konceptualno definiranom okviru triju vrijednosti. Rezultati pokazuju da su promatrane vrijednosti u ishodima učenja najčešće uključene implicitno, dok su eksplicitne formulacije rijetke i uglavnom vezane uz kolegije čiji sadržaj inherentno uključuje pitanja inkluzije, različitosti i socijalne pravednosti. U većini analiziranih kolegija utvrđena je niska frekvencija vrijednosno orijentiranih ishoda, što upućuje na ograničenu integraciju vrijednosne dimenzije na razini planiranog kurikuluma. Nalazi sugeriraju potrebu za jasnijim i dosljednijim uvrštavanjem navedenih vrijednosti u planirane ishode učenja da bi se jasnije usmjerio razvoj profesionalne odgovornosti i vrijednosne orijentacije budućih učitelja. Istraživanje otvara mogućnost za daljnje analize koje bi uključile nastavne prakse i studentske perspektive, radi cjelovitijeg razumijevanja načina na koje se vrijednosti oblikuju i prenose u inicijalnom obrazovanju učitelja.