The Effects of Principle-Testing Discussions on Student Attitudes towards Selected Groups Subjected to Discrimination

À l’aide d’un modèle factoriel 3 × 3 (développement moral par traitement), on a testé l’effet des discussions au cours desquelles sont jugés les différents principes sur les attitudes des élèves envers des groupes fréquemment sujets à discrimination et l’action réciproque entre ces discussions et le développement moral. On a, au hasard, soumis à ce traitement 118 élèves de 9e année d’une école de grande ville; les professeurs y ont de la même façon été soumis dans le cadre du développement moral. On a évalué leurs attitudes envers les femmes, les handicapés physiques et les natifs du continent indien en utilisant un inventaire Likert comprenant 45 questions. L’analyse multivariée de la variance des résultats postérieurs au traitement a révélé des différences significatives dans l’attitude envers les handicapés physiques à la fois pour le traitement et le développement moral; on n’a pas enregistré d’autres différences significatives. Ces résultats indiquent une certaine réserve quant à l’utilisation de discussions au cours desquelles sont jugés les différents principes comme méthode de changement d’attitudes envers des groupes sujets à discrimination. On a admis que les attitudes des élèves envers les femmes et les natifs du continent indien étaient déjà fondées en raison de discussions et d’expériences antérieures. À l’opposé, les cas de discrimination à l’égard des handicapés physiques peuvent être plus nouveaux.