Sprachsozialisation in der Herkunftssprache an der Samstagsschule: Orthographievermittlung im russischen herkunftssprachlichen Unterricht

Der Beitrag gibt einen kurzen Einblick in die Rechtschreibvermittlung im herkunftssprachlichen Unterricht (HSU) an einer russischen Samstagsschule. Die Untersuchung analysiert die institutionelle Sprachsozialisation von Herkunftssprachenlernenden an einer Samstagsschule. Im Fokus steht die Frage, wie die Schüler*innen in die schulischen Diskurspraktiken des Lernorts eingeführt werden, um sie zu kompetenten Sprecher*innen des Russischen auszubilden. Zur linguistischen Rekonstruktion der Unterrichtspraxis wird eine funktional-pragmatische Diskursanalyse herangezogen. Die Ergebnisse der Untersuchung verdeutlichen, dass die Vermittlung orthographischen Wissens im HSU der Samstagsschule einem spezifischen Vermittlungsverfahren folgt, das durch eine streng strukturierte Wissensorganisation gekennzeichnet ist. Языковая социализация в русской субботней школе: обучение орфографии на занятиях по русскому языку как языку происхождения Статья предлагает краткий обзор обучения орфографии в рамках преподавания языка происхождения в русской субботней школе. Исследование посвящено анализу институциональной языковой социализации учащихся, изучающих язык происхождения, в условиях субботней школы. В центре внимания находится вопрос о том, как учащиеся осваивают школьные дискурсивные практики данного образовательного пространства с целью формирования у них компетентного владения русским языком. Для лингвистической реконструкции учебной практики применяется функционально-прагматический дискурс-анализ. Результаты исследования показывают, что обучение орфографическим знаниям в рамках преподавания языка происхождения в субботней школе следует специфической методике обучения, характеризующейся строго структурированной организацией знаний.