تنفيذ نموذج التعلم القائم على المشكلة مع نهج علمي على نتائج تعلم معدل التفاعل للطلاب

تعتبر معدل التفاعل واحدة من موضوعات مادة الكيمياء في المدارس الثانوية التي تحظى بدراسات واسعة وتحتوي على العديد من المفاهيم. سيتم تدريس هذه الموضوعات بدقة أكبر من خلال التعلم القائم على المشكلة (PBL) مع نهج علمي مصمم مع البيئة المحيطة. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الفرق بين تحسين نتائج التعلم المتعلمة من خلال PBL مع نهج علمي وتحسين نتائج التعلم المتعلمة من خلال التعليم المباشر (DI) مع نهج علمي في معدل التفاعل. كانت العينة من جميع الطلاب في الصف الحادي عشر MIA MAN. كانت تقنية أخذ العينات في هذه الدراسة عينة هادفة. أظهرت النتائج زيادة في نتائج تعلم الطلاب في الفصل التجريبي بنسبة 84% وفي الفصل الضابط بنسبة 79%. بناءً على اختبار الفرق الحقيقي مع التقنية الإحصائية t عند مستوى الدلالة α = 0.05 لنتائج هذه الدراسة يمكن أن نستنتج أن زيادة نتائج تعلم الطلاب من خلال PBL مع نهج علمي أعلى من زيادة نتائج التعلم التي يتم تدريسها من خلال DI مع نهج علمي على معدل التفاعل.