Práctica TPACK de los docentes en el curso de aprendizaje combinado de inglés en medio de la pandemia de COVID-19

Este estudio tiene como objetivo examinar el conocimiento TPACK de los docentes en la práctica utilizado en el curso de aprendizaje combinado. Este estudio emplea un diseño de investigación descriptiva cualitativa para analizar fenómenos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La observación se centró en los tres componentes de TPACK en práctica, incluidos la herramienta tecnológica, el material de contenido y la actividad de aprendizaje. Además, los hallazgos muestran que los docentes promovieron 22 y 24 de los 33 criterios TPACK en práctica, lo que representó el conocimiento TPACK. Esto significa que los docentes han alcanzado más del 50 % de los criterios que representan el conocimiento TPACK en práctica. En conclusión, el conocimiento TPACK ayuda a los docentes a llevar a cabo una enseñanza efectiva con tecnología, ya que los docentes pudieron aplicar el marco de TPACK en la práctica durante la actividad de aprendizaje combinado. Palabras clave: Aprendizaje combinado, Conocimiento del contenido, Conocimiento pedagógico, Conocimiento de los docentes, Conocimiento tecnológico, Integración de tecnología TPACK.