On-line Education for Practicing Professionals: A Case Study

This study explored an instructor’s and graduate students’ reactions to their first on ‐ line course. They initially felt high levels of stress. With increasing confidence, graduate students expressed their satisfaction. Most appreciated the reflection time that asynchronous dialogue provided, and learning relevant to real life that built on their professional experience. They valued the flexibility and opportunity to engage in professional development while in employment. Frustrations included the added time commitment and their hesitation to impose personal timeframes on other participants. The instructor noted the extra time commitment, and his need for technological support and professional development. Key words: distance learning, adult learners, professional development, peer interaction Cette etude porte sur les reactions d’un formateur et d’etudiants diplomes lors de leur premier cours en ligne. Au debut, ils ressentaient enormement de stress. A mesure qu’ils prenaient de l’assurance, les etudiants diplomes ont exprime leur satisfaction. La plupart aimaient le temps de reflexion fourni par le dialogue asynchrone et la pertinence du contenu par rapport a la vie reelle, ce qui leur permettait de mettre a profit leur experience professionnelle. Ils voyaient d’un bon œil la souplesse de la formule et la possibilite de se perfectionner tout en travaillant. Par contre, ils trouvaient difficile d’avoir a s’engager a fournir du temps supplementaire et hesitaient a imposer leurs horaires personnels a d’autres participants. Le formateur a note, pour sa part, l’importance du temps supplementaire requis et les exigences en matiere de soutien technologique et de perfectionnement professionnel. Mots cles : apprenants adultes, perfectionnement professionnel, enseignement en milieu rural, dialogue asynchrone.