Developing the Performance of Educational Supervision Departments in the Kingdom of Saudi Arabia in the Light of the Creative Management Approach (Proposed Conception)

This study aimed to propose a framework for enhancing the performance of educational supervision departments in Saudi Arabia through the lens of creative management. The research employed a descriptive analytical survey methodology, utilizing a questionnaire consisting of 62 items distributed across three domains and nine dimensions. The instrument was administered to a stratified random sample of 576 educational leaders, including 291 principals and 285 supervisors from three educational directorates: Northern Borders, Hafar Al-Batin, and Bisha. Data were analyzed using SPSSv26. The results indicated that the "challenges" domain received the highest mean score (3.64), rated as "high," followed by "requirements" (3.50). Among the dimensions, the technical aspect ranked highest (3.73), followed by administrative and organizational (3.56), both rated "high," while the human dimension scored lower (3.22), rated "moderate." The current performance domain of educational supervision averaged 3.22, with dimensions ranked as follows: problem sensitivity (3.34), flexibility (3.25), risk management (3.21), initiative (3.18), and analysis and synthesis (3.14), all evaluated as "moderate." Based on these findings, the researcher developed a comprehensive proposal to enhance supervisory performance, recommending the application of the proposed model, the design of flexible professional development programs, the modernization of traditional administrative systems, and the activation of competencies and practices that support creative initiatives. Suggestions for further complementary studies were also provided///هدفت الدراسة إلى تقديم تصور لتطوير أداء إدارات الإشراف التربوي في السعودية في ضوء مدخل الإدارة الإبداعية، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي المسحي، وتمثلت الأداة في استبانة من (62) عبارة موزعة على ثلاثة محاور، و(9) أبعاد؛ تم تطبيقها على عينة عشوائية طبقية بلغت (576) قيادياً تربوياً؛ منهم: (291 مديرًا ومديرة، و285 مشرفًا ومشرفة) في ثلاث إدارات تعليمية هي (الحدود الشمالية، حفر الباطن، بيشة). وباستخدام البرنامج (SPSSv26) في التحليل؛ أظهرت نتائج الدراسة؛ حصول محور الصعوبات على أعلى متوسط (3.64) بتقدير (كبيرة)، وتلاه محور المتطلبات بمتوسط كلي (3.50)، أما الأبعاد فجاءت مرتبة؛ التقنية (3.73)، فالإدارية والتنظيمية (3.56) وجميعها بدرجة (كبيرة)، وأخيراً البشرية (3.22) وبدرجة (متوسطة)، وثالثاً محور واقع الأداء الحالي للإشراف التربوي؛ بمتوسط كلي (3.22 من5)، أما الأبعاد فجاء أولاً: الحساسية للمشكلات (3.34)، فالمرونة (3.25)، فإدارة المخاطر (3.21)، فالمبادرة (3.18)، وأخيراً؛ التحليل والربط (3.14)، وجميعها بتقدير (متوسطة). بناء على النتائج قدم الباحث تصورا متكاملاً لتطوير أداء إدارات الإشراف التربوي في المملكة، كما أوصى بتطبيق التصور لتطوير الإشراف التربوي في ضوء الإدارة الإبداعية، وتصميم برامج مرنة، وتحديث الأنظمة، وتفعيل الكفاءات والممارسات الداعمة للمبادرات الإبداعية، إضافة إلى مقترحات بدراسات مكملة.