Ästhetisches Lernen und Einsatz von Popkultur-Produkten zur Steigerung der Lernmotivation im DaF-Unterricht in Südostasien

Der Beitrag untersucht die subjektiven Wahrnehmungen von Lernenden und Lehrkräften zum Einsatz popkultureller Materialien im universitären DaF-Unterricht in Südostasien sowie deren zugeschriebene motivationale Bedeutung im Kontext ästhetisch orientierter Lernansätze. Grundlage ist eine explorative Mixed-Methods-Studie in Vietnam und Thailand, die quantitative Fragebogendaten von Studierenden mit qualitativen Interviews von Lehrkräften kombiniert. Die Ergebnisse zeigen, dass popkulturelle Materialien überwiegend als potenziell motivierend eingeschätzt werden, insbesondere wenn sie didaktisch in ästhetische Lernarrangements eingebettet sind. Zudem werden kontextbezogene Unterschiede in Wahrnehmung und Nutzung sichtbar. Aussagen zu kausalen Wirkungen auf Lernprozesse werden nicht getroffen.