واقع توظيف معلمي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في دولة الكويت لتطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي من وجهة نظر الموجهين الفنيين

هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف على واقع توظيف معلمي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في دولة الكويت، من وجهة نظر الموجهين الفنيين. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وطُوِّرت استبانة مكوّنة من ثلاثة أبعاد رئيسة: درجة التوظيف، والتحديات، ودرجة الرضا. وقد طُبِّقت الأداة على عيّنة بلغ قوامها (82) موجهًا فنيًا، جرى اختيارهم باستخدام العينة العنقودية الطبقية، بما يضمن تمثيلًا متوازنًا لمختلف المناطق التعليمية. أظهرت النتائج أن درجة توظيف المعلمين لتطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي كانت متوسطة، إذ يتركز التوظيف في الجوانب التفاعلية، مثل: تعزيز مشاركة الطلبة أو إنتاج محتوى رقمي، مع ضعف في التوظيف المرتبط بدعم الفروق الفردية، وتنمية مهارات التفكير العليا. كما كشفت النتائج عن تحدّيات مرتفعة تمثلت في نقص التدريب، وضعف الدعم المؤسسي، ووجود مخاوف أخلاقية وتقنية. أمّا رضا الموجهين الفنيين عن هذا التوظيف فقد جاء بدرجة متوسطة، ما يعكس إدراكًا أوليًا لأهمية هذه التطبيقات دون تحقّق فعلي للتكامل في الممارسات التعليمية. وخلُصت الدراسة إلى ضرورة توفير برامج تدريبية تخصصية لمعلمي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وتعزيز الدعم المؤسسي، وتبنّي سياسات تعليمية محفِّزة تضمن دمجًا فعّالًا ومستدامًا لتطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في البيئات المدرسية بدولة الكويت.