Developing Linguocultural Competence Through Digital Storytelling in English Language Teaching: An Integrated Approach

This article critically examines the transformative role of digital storytelling in cultivating linguocultural competence within contemporary English Language Teaching (ELT). Moving beyond conventional pedagogical frameworks that prioritize grammatical accuracy and lexical expansion in isolation, this research advocates for an integrative approach that harnesses the power of narrative and multimedia technology to deepen learners' understanding of the intricate relationship between language, culture, and identity. Digital storytelling, as a pedagogical tool, offers a unique convergence of linguistic practice, cultural exploration, and technological engagement, enabling students to construct meaningful narratives that bridge their native cultural frameworks with those of the target language. Drawing upon theoretical foundations from cognitive linguistics, sociocultural theory, and intercultural communication, this article demonstrates how digital storytelling facilitates the development of multifaceted competencies: linguistic proficiency, cultural awareness, critical thinking, and digital literacy. The research underscores the necessity of equipping learners not merely with grammatical precision but with the cultural acumen and communicative finesse required for authentic, respectful, and effective cross-cultural interaction in an increasingly interconnected global landscape. Practical implications for curriculum design, teacher training, and assessment methodologies are discussed, alongside recommendations for integrating digital storytelling into diverse educational contexts. RU В данной статье критически рассматривается преобразующая роль цифрового повествования в развитии лингвокультурной компетенции в современном преподавании английского языка. Выходя за рамки традиционных педагогических подходов, которые ставят во главу угла грамматическую точность и лексическое расширение изолированно, данное исследование выступает за интегративный подход, использующий возможности повествования и мультимедийных технологий для углубления понимания учащимися сложной взаимосвязи между языком, культурой и идентичностью. Цифровое повествование как педагогический инструмент предлагает уникальное сочетание языковой практики, культурного исследования и технологического взаимодействия, позволяя студентам создавать осмысленные повествования, которые связывают их родные культурные рамки с рамками целевого языка. Опираясь на теоретические основы когнитивной лингвистики, социокультурной теории и межкультурной коммуникации, эта статья демонстрирует, как цифровое повествование способствует развитию многогранных компетенций: языковой компетентности, культурной осведомленности, критического мышления и цифровой грамотности. Исследование подчеркивает необходимость обучения учащихся не только грамматической точности, но и культурной проницательности и коммуникативному мастерству, необходимым для подлинного, уважительного и эффективного межкультурного взаимодействия во все более взаимосвязанном глобальном мире. Обсуждаются практические последствия для разработки учебных программ, подготовки учителей и методологий оценки, а также даются рекомендации по интеграции цифрового повествования в различные образовательные контексты. UZ Mazkur maqolada zamonaviy ingliz tilini o'qitish (ELT) jarayonida lingvomadaniy kompetensiyani shakllantirish va rivojlantirishda raqamli hikoya yaratish (digital storytelling) texnologiyasining transformatsion roli tanqidiy-tahliliy nuqtayi nazardan o'rganilgan. Grammatik aniqlik va lug'at boyligini alohida rivojlantirishga ustuvor ahamiyat beruvchi an'anaviy pedagogik yondashuvlardan farqli ravishda, tadqiqotda til, madaniyat va shaxsiy identiklik o'rtasidagi murakkab o'zaro bog'liqlikni chuqur anglashga xizmat qiluvchi narrativ hamda multimedia texnologiyalariga asoslangan integrativ yondashuv ilgari surilgan. Raqamli hikoya yaratish pedagogik vosita sifatida lingvistik amaliyot, madaniy izlanish va texnologik faoliyatning o'zaro uyg'unligini ta'minlab, ta'lim oluvchilarga o'z milliy-madaniy qadriyatlari bilan o'rganilayotgan til madaniyati o'rtasida mazmunli aloqalarni shakllantiruvchi hikoyalar yaratish imkonini beradi. Kognitiv lingvistika, sotsiomadaniy nazariya va madaniyatlararo kommunikatsiyaning nazariy asoslariga tayangan holda, maqolada raqamli hikoya yaratish texnologiyasining lingvistik kompetensiya, madaniy xabardorlik, tanqidiy tafakkur va raqamli savodxonlik kabi ko'p qirrali kompetensiyalarni rivojlantirishdagi pedagogik imkoniyatlari asoslab berilgan. Tadqiqotda ta'lim oluvchilarda nafaqat grammatik jihatdan to'g'ri nutqni shakllantirish, balki globallashuv va madaniyatlararo integratsiya sharoitida samarali, hurmatga asoslangan hamda autentik kommunikativ munosabatlarni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan lingvomadaniy bilim, madaniy sezgirlik va kommunikativ mahoratni rivojlantirish muhimligi ta'kidlangan. Shuningdek, raqamli hikoya yaratish texnologiyasini turli ta'lim muhitlariga integratsiya qilish bo'yicha o'quv dasturlarini loyihalash, pedagoglarning kasbiy tayyorgarligini takomillashtirish va baholash metodikalarini rivojlantirishga doir amaliy tavsiyalar yoritilgan.