Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Pemanfaatan Media Interaktif (Canva Dan Quizizz/Kahoot) Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa

This study aims to analyze the effect of learning independence and the use of interactive media (a combination of Canva and Quizizz/Kahoot!) on students' learning motivation and learning outcomes in economics subjects. A causal-associative quantitative approach was employed, drawing from a population of 1,135 students at MAN 1 Lombok Timur. The sample comprised 296 students determined via the Yamane formula and proportional random sampling. Data were collected using Likert-scale questionnaires, computer-based multiple-choice tests, and institutional documentation, subsequently analyzed through linear regression assisted by SPSS version 27. The results demonstrated that learning independence and interactive media utilization positively and significantly affected students' learning motivation, accounting for 28.5% and 6.4% of the variance, respectively. Conversely, neither independent variable significantly influenced students' learning outcomes, each contributing a negligible 0.1% to the variance. These findings indicate that fostering independence and integrating interactive media are more potent in stimulating students' learning motivation than directly elevating cognitive achievement. Consequently, motivational enhancements via interactive media must be complemented by structured pedagogical interventions focused on deep conceptual mastery in economics. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kemandirian belajar dan pemanfaatan media interaktif (kombinasi Canva dan Quizizz/Kahoot!) terhadap motivasi belajar dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif asosiatif kausal dengan populasi sebanyak 1.135 siswa MAN 1 Lombok Timur. Sampel penelitian berjumlah 296 siswa yang ditentukan menggunakan rumus Yamane dan teknik proportional random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner skala Likert, tes pilihan ganda berbasis computer-based test, serta dokumentasi akademik, yang kemudian dianalisis menggunakan regresi linear berbantuan program SPSS versi 27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemandirian belajar dan pemanfaatan media interaktif berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa dengan kontribusi masing-masing sebesar 28,5% dan 6,4%. Sebaliknya, kedua variabel bebas tersebut tidak berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan sumbangan variansi yang sangat rendah (masing-masing sebesar 0,1%). Temuan ini mengindikasikan bahwa peningkatan kemandirian dan pemanfaatan media interaktif lebih efektif dalam menstimulasi dorongan motivasi belajar siswa dibandingkan peningkatan capaian kognitif hasil belajar secara langsung. Oleh karena itu, penguatan motivasi melalui media interaktif perlu diimbangi dengan intervensi pedagogis terstruktur yang berfokus pada pendalaman materi konseptual ekonomi.