Pengaruh Media Flipbook Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Fotosintesis Kelas Iv Sekolah Dasar

Low learning mastery among fourth-grade elementary students in science topics concerning photosynthesis prompted this study, where 68% of learners initially failed to reach the established instructional mastery threshold. This research aims to analyze the empirical effect of interactive digital flipbook media on students' cognitive learning outcomes. A quantitative quasi-experimental approach adopting a nonequivalent control group design was conducted with 43 participants divided into experimental and control classes. Data were gathered through cognitive achievement tests and observational engagement sheets, followed by prerequisite evaluations and an independent sample t-test. The statistical findings confirm that the utilization of flipbook media significantly improves student learning outcomes, yielding an independent t-test significance value of 0.037 (p < 0.05). The experimental group achieved an average normalized gain (N-gain) of 0.33 in the moderate category with 95% active engagement, whereas the control cohort achieved an N-gain of only 0.22 in the low category. ABSTRAK Rendahnya ketuntasan belajar siswa kelas IV SD Negeri Lebo pada muatan IPAS materi fotosintesis melandasi pelaksanaan penelitian ini, di mana 68% peserta didik belum melampaui Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan media flipbook terhadap hasil belajar kognitif siswa kelas IV pada materi fotosintesis. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi-experiment) berdesain nonequivalent control group design yang melibatkan 43 peserta didik. Data dikumpulkan melalui instrumen tes hasil belajar dan lembar observasi aktivitas, kemudian dianalisis menggunakan uji prasyarat serta uji hipotesis independent sample t-test. Hasil analisis membuktikan bahwa penerapan media flipbook berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa dengan nilai signifikansi sebesar 0,037 (p<0,05). Kelompok eksperimen mencatatkan perolehan normalized gain (N-gain) sebesar 0,33 yang tergolong dalam kategori sedang dengan keaktifan belajar mencapai 95%, sedangkan kelompok kontrol hanya memperoleh N-gain sebesar 0,22 pada kategori rendah.