Este estudio examina la efectividad de un enfoque Ethno-STEM orientado a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la promoción de la conciencia ambiental entre los estudiantes de educación primaria a través del aprendizaje de ciencias naturales y sociales. Utilizando un diseño cuasi-experimental de un grupo con preprueba y postprueba, la investigación involucró a 60 estudiantes de una escuela primaria en Makassar, Indonesia. La conciencia ambiental se evaluó antes y después de la implementación de lecciones integradas de Ethno-STEM que incorporaban actividades culturalmente relevantes y participativas como la elaboración de eco-ladrillos, simulaciones de gestión de residuos y el desafío de la "Semana Sin Plástico". Los datos fueron analizados utilizando una prueba t pareada, que reveló una mejora estadísticamente significativa en las puntuaciones de conciencia ambiental de los estudiantes (p = 0.001), con la media aumentando de M = 61.06 (DE = 7.10) a M = 68.61 (DE = 6.63). Los hallazgos demuestran que integrar valores culturales locales y temas de sostenibilidad en la educación científica fomenta tanto la comprensión cognitiva como el compromiso conductual con los problemas ambientales. Este estudio contribuye al desarrollo de una pedagogía contextualizada culturalmente y enfocada en la sostenibilidad, reforzando la relevancia del ODS 4 (educación de calidad) y el ODS 13 (acción por el clima). Este estudio es novedoso en su integración del Ethno-STEM orientado a los ODS con la educación científica primaria, demostrando no solo una mejora cognitiva, sino también fomentando el compromiso afectivo y conductual. Su contribución radica en unir la relevancia cultural con la pedagogía de sostenibilidad, informando tanto el discurso teórico como las aplicaciones prácticas en la educación infantil.
Pada et al. (Thu,) estudiaron esta cuestión.