EMI教师的持续专业发展：一个中国案例研究

这篇简短的文章报告了一个专业发展项目，旨在为中国一所大学的EMI教师提供专业培训和支持。根据对五位参与者的访谈数据，研究结果表明，该项目通过引导教师思考EMI的性质及其在内容学习中的作用，并在学习共同体中提供示范和微型教学实践，从而提高了教师的自我效能感。研究最后指出了一些对大学教师发展的启示。