Kemandirian Belajar dan Karakter Tanggung Jawab Siswa: Tinjauan Naratif Terstruktur dan Pemetaan Celah Bukti atas Publikasi 2021–2026

Kemandirian belajar yang dalam literatur dikenal sebagai self-regulated learning (SRL) dan tanggung jawab merupakan sasaran utama pendidikan berkarakter, tetapi bukti yang menghubungkan keduanya jarang disintesis dalam satu kajian. Penelitian ini bertujuan memetakan karakteristik studi terkini serta mensintesis bukti tentang keterkaitan kemandirian belajar dengan karakter tanggung jawab siswa dan faktor pendukungnya. Metode yang digunakan adalah systematic literature review dengan struktur pelaporan PRISMA 2020. Publikasi tahun 2021–2026 ditelusuri secara manual pada laman penerbit dan jurnal akses terbuka pada 16 Oktober 2026. Dari 21 artikel kandidat, 11 studi (tujuh studi primer dan empat tinjauan) pada jenjang dasar, menengah, dan kejuruan memenuhi kriteria dan dianalisis dengan sintesis tematik naratif. Hasil menunjukkan bahwa intervensi SRL berbasis sekolah umumnya berdampak positif pada strategi regulasi diri dengan efek kecil pada capaian akademik; tanggung jawab dan kemandirian belajar berkorelasi positif pada bukti korelasional yang tersedia; serta bimbingan guru, lingkungan yang mendukung otonomi, dan proses motivasional menjadi faktor pendukung. Bukti yang mengukur tanggung jawab sebagai luaran karakter secara langsung masih sedikit dan sebagian besar bersifat jangka pendek serta self-report. Kajian ini mengusulkan model konseptual dan implikasi bagi praktik pendidikan berkarakter.