Analisis Faktor Minat Baca Dan Kaitannya Dengan Perkembangan Sosial-Emosional Murid Kelas v Sekolah Dasar

Reading interest is an important aspect of developing literacy habits and is associated with the social-emotional development of elementary school students. This study aimed to describe the factors associated with reading interest and its relationship with the social-emotional development of fifth-grade students at SDN 029 Cilengkrang, Bandung City, Indonesia. This research employed a descriptive qualitative approach during the first semester of the 2026/2027 academic year. Fifth-grade students were selected purposively as the primary participants, while the homeroom teacher, subject teachers, and parents served as supporting informants. Data were collected through observation, semi-structured interviews, and documentation to explore students’ reading habits, factors supporting or hindering reading interest, and their social-emotional behaviors. The findings revealed variations in students’ reading interests according to their preferences for different types of reading materials. During the reading-corner activity, 20 of the 28 students selected illustrated storybooks with short narratives, whereas none selected textbooks. Factors associated with reading interest included preferences for particular books, family reading habits, technological developments, the availability of reading materials, and opportunities to read at school. Reading materials containing social experiences were associated with expressions of empathy, emotional regulation, responsibility, cooperation, and the ability to share opinions. Teachers supported reading interest by providing opportunities to choose books, engage in shared reading, and participate in discussions, while families contributed by fostering reading habits at home. The study concludes that reading interest and students’ social-emotional development are associated with reading experiences and support from school and family environments. These findings reflect the context of a single school and cannot be generalized broadly. ABSTRAK Minat baca merupakan salah satu aspek penting dalam pembentukan kebiasaan literasi dan berkaitan dengan perkembangan sosial-emosional murid sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan faktor-faktor yang berkaitan dengan minat baca serta keterkaitannya dengan perkembangan sosial-emosional murid kelas V di SDN 029 Cilengkrang, Kota Bandung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2026/2027. Subjek utama penelitian adalah murid kelas V yang dipilih secara purposif, sedangkan guru kelas, guru bidang studi, dan orang tua dilibatkan sebagai informan pendukung. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi untuk memperoleh gambaran mengenai kebiasaan membaca, faktor pendukung dan penghambat minat baca, serta perilaku sosial-emosional murid. Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat baca murid beragam berdasarkan ketertarikan terhadap jenis bacaan. Pada kegiatan pojok baca, 20 dari 28 murid memilih buku cerita bergambar dengan cerita pendek, sedangkan tidak ada murid yang memilih buku pelajaran. Faktor yang berkaitan dengan minat baca meliputi ketertarikan terhadap jenis buku, kebiasaan membaca dalam keluarga, perkembangan teknologi, ketersediaan bahan bacaan, dan kesempatan membaca di sekolah. Bacaan yang memuat pengalaman sosial berkaitan dengan munculnya perilaku empati, pengelolaan emosi, tanggung jawab, kerja sama, dan kemampuan menyampaikan pendapat. Guru mendukung minat baca melalui pemilihan bacaan, kegiatan membaca bersama, dan diskusi, sedangkan keluarga berperan dalam membangun kebiasaan membaca di rumah. Penelitian ini menyimpulkan bahwa minat baca dan perkembangan sosial-emosional murid berkaitan dengan pengalaman membaca serta dukungan lingkungan sekolah dan keluarga. Temuan ini terbatas pada konteks satu sekolah sehingga tidak dapat digeneralisasikan secara luas.