Kein Religionsunterricht!? Perspektiven der religiösen Dimension des Historischen in der Geschichtsdidaktik und in Schulbuchdarstellungen

Zusammenfassung In dem Beitrag wird zunächst die grundlegende Bedeutung der „religiösen Dimension des Historischen“ für das Fach Geschichte skizziert. Anschließend erfolgt ein Überblick über die Auseinandersetzung der Geschichtsdidaktik mit dem Thema „Religion“ sowie eine kurze Einordnung in schulische Kontexte. Abschließend wird exemplarisch untersucht, ob und in welcher Weise der Begriff „Religion“ in hessischen Geschichtsschulbüchern der Anfangslehrwerke für die Sekundarstufe I eingeführt wird. Es zeigt sich, dass selten eine reflektierte Kontextualisierung erfolgt. Es erscheint notwendig, künftig Religion(en) und Religiosität und damit die „religiöse Dimension des Historischen“ in Forschung, Curricula und Schulbüchern als grundlegende Kategorien historischen Lernens stärker zu berücksichtigen.